编号

 
甘肃农业大学精品课程申报表
推 荐 单 位 农 学 院
课 程 名 称 设施园艺学
课程层次（本/专） 本　科
课 程 类 型 □ 理论课（不含实践） √ 理论课（含实践）□实践 ( 验 ) 课
所属一级学科名称 农　学
所属二级学科名称 园　艺
课 程 负 责 人 郁继华
申 报 日 期 2007 年 3 月 15 日

 

教务处制

 


填 写 要 求

 

一、  以 word 文档格式如实填写各项。

二、  表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、  涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、  除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1 ～ 4 名主讲教师的详细信息。

五、  本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注

 

1、课程负责人情况

1-1
基本
信息
姓　　名 郁继华 性　别 男 出生年月 1961.11
最终学历 博　士 职　称 教　授 电 话 0931-7631234
学　　位 博　士 职　务 院　长 传 真 0931-7631145
所在院部 农学院 E-mail yujihua@gsau.edu.cn
通信地址（邮编） 甘肃农业大学农学院（730070）
研究方向 园艺植物生理与设施栽培
1-2
教学
情况
　　 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

　　近五年来讲授的主要课程： 

课程名称
课程类别
周学时
届　数
学生总人数
设施园艺学
专业课
4
3
138
蔬菜栽培学
专业课
4
4
150
蔬菜栽培生理学
专业课
2
4
150

　　承担的实践性教学：

名　称 对　象 年　限 学生人总数
教学生产实习 本科生 2002-2006 230
毕业论文 本科生 2002-2006 17
1-3
学术
研究
　　近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

　　 承担的学术研究课题： 
　　1. 西北地区日光温室关键技术研究与设备开发（Z2005-1-62009），教育部，2006-2008，4万元，主持人。 
　　2. 青花菜光合特性和光破坏防御机制研究（3ZS051-A25-062），省科技厅自然基金，2006-2007，2万元，主持人。 
　　3. 设施蔬菜有机生态型栽培技术体系研究与示范（2GS052-A41-007-05），甘肃省科技厅攻关计划项目，2005-2007，15万元，主持人。

　　发表论文：
　　1. 两种化感物质对茄子幼苗光合作用及叶绿素荧光参数的影响,应用生态学报 　　 　　　　　　　　2006,17(9):1629-1632。1-4 
　　2. 低温弱光对辣椒幼苗抗氧化酶活性和质膜透性的影响，西北植物学报，2005，25（12），1-4
　　3. 外源H2O2对西瓜幼苗抗冷性的影响，中国蔬菜，2004，125（5），1-2 
　　4. NaCl胁迫对黄瓜自根苗和嫁接苗光合速率的影响，植物营养与肥料学报，2004，10（5），1-4 
　　5. 低温弱光对茄子幼苗光合特性的影响，西北植物学报，2004，24（5）1-4

　　科研获奖：
　　1. 无公害蔬菜生产技术集成与示范，2006年甘肃省“科技进步”二等奖， 1-10。 
　　2. 西甜瓜反季节优质高效栽培技术研究与示范，2004年获得甘肃省科学技术奖励委员会“科技进步”三等奖， 4-7。 
　　3. 新型节能日光温室设计建造技术研究与推广 ，2004年获得甘肃省科技进步三等奖，主持　人， 1-7。 
　　4. 节能日光温室蔬菜高产高效优质新技术研究与示范 ，2002年获甘肃省科技进步二等奖，排名2-9。


课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师。

２、主讲教师情况（１）
2(1)-1
基本
信息
姓　　名 颉建明 性　别 男 出生年月 1970.01
最终学历 博　士 职　称 副教授 电 话 0931-7632418
学　　位 博　士 职　务 副系主任 传 真 0931-7631145
所在院部 农学院 E-mail xiejianming@gsau.edu.cn
通信地址（邮编） 甘肃农业大学农学院（730070）
研究方向 园艺植物生理与设施栽培
2(1)-2
教学
情况

　 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。

　　 近五年来讲授的主要课程：

课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
设施园艺学
专业课
4
3
120
蔬菜栽培学
专业课
4
2
120

　　承担的实践性教学：

名称 对象 年限 学生人总数
教学生产实习 本科生 2002-2006 200
毕业论文 本科生 2002-2006 26


2(1)-3
学术
研究
　　近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

　　承担的学术研究课题：
　　1.西北地区日光温室关键技术研究与设备开发（Z2005-1-62009），教育部，2006-2008，4万元，2-10
　　2.青花菜光合特性和光破坏防御机制研究（3ZS051-A25-062），省科技厅自然基金，2006-2007，2万　元，2-10
　　3.设施蔬菜有机生态型栽培技术体系研究与示范（2GS052-A41-007-05），甘肃省科技厅攻关计划项目　2005-2007，15万元，2-10

　　发表论文：
　　1.佳木斯辣椒光合特性研究.甘肃农大学报，2002，第3期，第一作者
　　2.黄皮葫芦果实贮藏保鲜试验.甘肃农大学报，2003，第1期，第一作者
　　3.环境条件对绿菜花幼苗光合特性的影响.甘肃农业，2003，第4期，第一作者
　　4.青花菜光合特性研究.兰州大学学报，2002，第2期，第二作者
　　5.CEPA处理对苦瓜采后呼吸、乙烯释放及保护系统的影响.西北植物学报，2003，第3期，第三作者

　　科研获奖：
　　1.无公害蔬菜生产技术集成与示范，2006年甘肃省“科技进步”二等奖， 2-10。
　　2.新型节能日光温室设计建造技术研究与推广 ，2004年获得甘肃省科技进步三等奖，主持人， 2-7
　　3.节能日光温室蔬菜高产高效优质新技术研究与示范 ，2002年获甘肃省科技进步二等奖，排名7-9


课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

２、主讲教师情况（2）
2(2)-1
基本
信息
姓　　名 张国斌 性　别 男 出生年月 1977.09
最终学历 硕　士 职　称 助　教 电 话 0931-7632418
学　　位 硕　士 职　务   传 真 0931-7631145
所在院部 农学院 E-mail zhanggb@gsau.edu.cn
通信地址（邮编） 甘肃农业大学农学院（730070）
研究方向 园艺植物生理与设施栽培
2(2)-2
教学
情况

　 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

　　近五年来讲授的主要课程：

课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
无公害产品检验
专业课
2
1
30
蔬菜栽培学
专业课
4
1
30

 
2(2)-3
学术
研究
　　

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

　　承担的学术研究课题：
　　1.设施蔬菜有机生态型栽培技术体系研究与示范，甘肃省科技厅攻关计划项目，2005-2007，5-10

　　发表论文： 
　　1.低温弱光对辣椒幼苗生长指标的影响,园艺学进展（第七辑）,王秀峰,李宪利主编,中国农业出版社,2006,7:474-478，2-2

　　2.低温弱光对辣椒幼苗光合特性与光合作用启动时间的影响,西北植物学报,2006,26（9:1770-1775，1-2

　　3.向日葵耐盐性比较及耐盐生理指标选择,中国油料作物学报,2006,28（2）:176-179，2-2

　　4.低温弱光对辣椒幼苗抗氧化酶活性和质膜透性的影响，西北植物学报，2005，25（12），2-4

　　5.低温弱光对茄子幼苗光合特性的影响，西北植物学报,2004,08，4-4

　　科研获奖：
　　1.无公害蔬菜生产技术集成与示范，2006年省教育厅“科技进步”一等奖，9-10 


课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

２、主讲教师情况（３）
2(2)-1
基本
信息
姓　　名 秦舒浩 性　别 男 出生年月 197３.10
最终学历 硕　士 职　称 讲　师 电 话 0931-7632418
学　　位 硕　士 职　务   传 真 0931-7631145
所在院部 农学院 E-mail qinsh@gsau.edu.cn
通信地址（邮编） 甘肃农业大学农学院（730070）
研究方向 园艺植物生理与设施栽培
2(2)-2
教学
情况

　 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项。

　　近五年来讲授的主要课程：

课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
蔬菜栽培学
专业课
3
7
356
果树蔬菜栽培学
专业课
2
5
308
园艺专业英语 专业基础课 4 6 296

 
2(2)-3
学术
研究
　　近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）


　　承担的学术研究课题：
　　1. 设施蔬菜有机生态型栽培技术体系研究与示范，甘肃省科技厅攻关计划项目，2005－2007

　　发表论文： 
　　遮光处理对西葫芦幼苗形态特征及光合生理特性的影响. 应用生态学报 17(4): 653-656，1-2

　　科研获奖：
　　1．无公害蔬菜生产技术集成与示范，2006年省教育厅“科技进步”一等奖，6-10 
　　2．甜瓜新品种选育与推广，2006年甘肃省农牧厅二等奖。4-8
　　3．新型节能日光温室设计建造技术研究与推广，2005年获甘肃省科技进步奖三等奖；7-12

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况
3-1人员
构成（含外聘教师)
姓　名
性　别
出生年月
职　称
学科专业
在教学中承担的工作
郁继华
男
1961.11
教　授
园　艺
课程主讲；主持教学大纲的编写、课程策划、建设等工作
颉建明
男
1970.10
副教授
园　艺
课程主讲与实验教学；参加教学相关研究工作与课程辅导
张国斌
男
1977.09
助　教
园　艺
实验教学与课程辅导；参加教学相关研究工作
冯　致
男
1964.10
高级实验师
园　艺
参加实验、实习教学工作
秦舒浩
男
1975.11
讲　师
园　艺
实验教学与课程辅导；参加教学相关研究工作
3-2
教学队
伍整体
结构
　　
　　教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
　　本课程教学队伍由5人组成，其中，教授1人（博士学位），副教授1人（在读博士生），高级实验师1人，讲师1人（硕士学位，在读博士生），助教1人（硕士学位）。 
　　教学队伍年龄分布上，40岁以上2人，30-35岁2人，30岁以下1人，形成了较为合理的梯队结构。本科教学中，师生比约为1∶30。 
3-3
教学改
革与教
学研究
　　近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）。

　　在课程建设过程中，课程组以教学内容、方法手段的改革与创新以及学生创新能力的培养为重点，通过大力改革课程内容体系和实践教学体系，使课程内容体系不断优化，理论教学、实践教学不断完善和发展，教学质量和效果得到了全面提高。

　　1、教学内容的改革
　　教学内容是提高教学质量的前提和根本。课程组在集体教研活动中，了解学生的学习动态，听取学生的意见和建议。在力求做到教学方法创新和教学手段创新的同时，也注重教学内容的改革与创新，及时增添学生创新思维能力培养的内容和设施园艺最新发展动态。在具体实施过程中，任课教师结合个人的研究方向、甘肃省设施园艺的发展趋势，以适当的方式贯穿于课堂教学中，使学生能及时了解设施园艺亟待解决的问题并且能及时了解相关领域的前沿发展动态；进行了设施园艺学多媒体课件的制作，教学中引入大量有关设施类型、设施生产等方面的图片和录像资料，增强了学生学习的感性认识和趣味性。

　　2、实践教学改革
　　课程组也十分重视实践教学的改革。首先是产、学、研相结合，充分发挥设施生产企业在实践教学中的作用，通过建立校外基地，不定期组织学生参观考察企业的生产，进一步充实、丰富和巩固课堂上所掌握的知识，让学生去发现和尝试解决生产中的问题，提高学生综合素质；其次，调整充实实验教学内容，改进实验教学方法，将过去那些演示型实验改为应用型、设计型实验，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创新能力；

　　3、教学方法及手段的改革
　　①在设施类型、设施生产等方面制作课件，采用多媒体进行讲解，提高了学生在这些内容理解方面的感性认识。②开展专题讲授与学生自学相结合的教学形式。通过课程论文、专题讨论、撰写教案登台讲授以及倡导研究性学习，培养学生查阅资料、分析问题、综合归纳、组织管理和表达的能力，锻炼学生解决实际问题和进行科学研究，有效提升整体教学水平。
3-4
师资
培养
　　近五年培养青年教师的措施与成效

　　1、岗位自学：青年教师留校后，结合所学专业方向，选择将来参加教学的课程，提前1～2年认真备课，做准备。
　　2、青年教师导师制：青年教师进入系后，选择导师，做为学习和生活的顾问，帮助尽快进入角色。
　　3、攻读学位：青年教师工作2～3年后，可以攻读博士学位。本课程建设小组青年教师中2人正在攻读博士学位


4．课程描述 
　　4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
　　甘肃农业大学于1983年园艺系建立后开设了《保护地栽培》课程，先后由雒鸣俊教授、张振家副教授和金芳副教授主讲，总学时60学时。2002年开始，更名为《设施园艺学》，由郁继华教授和颉建明副教授主讲，以后张国斌、秦舒浩、冯致等同志陆续加入课程组，参与本课程的实验教学和课程建设。
　　根据本学科的发展，课程组对《设施园艺学》课程的教学内容进行增减，并坚持不断加强实践教学环节，实行教学、科研、生产三结合，教学质量和教学效果不断稳步提高。目前本课程采用李式军主编的《设施园艺学》，以国内外的相关优秀教材为参考，同时，课程组教师积极参加国内及国际各学术会议，掌握本学科最新发展动态，结合自己科研和生产实践，采用第一手材料进行教学，课程内容充实、新颖、丰富，激发了学生对本课程的喜爱及好评，培养了大批综合素质高的创新型专门人才。

　　4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
　　4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。
　　通过《设施园艺学》课程的学习，有助于学生认识和掌握设施类型和结构、设施育苗技术、设施果树、蔬菜和花卉的栽培技术、无土栽培技术以及设施园艺新技术，并将其运用到以后的生产实践中。
　　4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
　　1、绪论：
　　课内学时2学时。录像资料的播放和课堂讲解相结合，使学生了解设施园艺的发展现状、生产现状与展望。
　　2、设施的类型、结构和性能 ：
　　课内学时4学时，实习2学时。实地教学、多媒体教学、启发式教学相结合，使学生掌握设施的类型、结构和性能。
　　3、覆盖材料的种类和性能：
　　课内学时4学时。实物教学，课堂讲解相结合完成，使学生掌握覆盖材料的种类和性能。
　　4、设施环境的变化规律及其调控技术 ：
　　课内学时4学时，实习2学时。实地教学，课堂讲解相结合，使学生掌握温室环境调控技术。
　　5、设施育苗技术：
　　课内学时4学时，实习2学时。实地教学，课堂讲解相结合，使学生掌握温床、育苗盘育苗技术。
　　6、设施蔬菜栽培：
　　课内学时4学时，实习4学时。实地教学，课堂讲解相结合，使学生掌握大棚、温室蔬菜栽培技术。
　　7、设施果树栽培：
　　课内学时2学时。多媒体教学，课堂讲解相结合，使学生掌握温室果树栽培技术。
　　8、设施花卉栽培：
　　课内学时2学时。多媒体教学，课堂讲解相结合，使学生掌握大棚、温室花卉栽培技术。
　　4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

　　重点：设施的类型和结构、设施育苗技术、设施蔬菜栽培技术。
　　难点：设施的类型和结构，采取模型讲授、现场讲解的方式加以解决。
　　4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

　　根据本课程系统结构和生产实践需要，让学生系统掌握设施设计和建造技能、设施育苗技术、设施栽培技术等，提高实践技能，能胜任设施园艺科研、教学和生产工作的需要，培养综合型人才。
　　4-2 实践（验）课教学内容
　　4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

　　实践教学是《设施园艺学》课程的重要内容之一。通过对校外实习基地塑料大棚、温室等进行调查，加深学生对课堂学习的基本概念和基本原理的理解，巩固所学内容和知识，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 
　　4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

　　实验一 园艺栽培设施类型的调查 　　2学时
　　实验二 设施内小气候观测　　　　　 2学时
　　实验三 黄瓜嫁接育苗技术 　　　　　2学时
　　实验四 电热温床的设置 　　　　　　2学时
　　实验五 温室果菜的植株调整 　　　　2学时
　　4-2-3课程组织形式与教师指导方法

　　为保证实践教学顺利进行，需提供固定的试验场所及校外实习基地，校内校外教师共同指导实习，完成实验报告。
　　4-2-4考核内容与方法

　　根据学生实验课表现和实习报告进行考核，两者分别占总成绩的30%和70%。教师授课要保质保量，实习结束后学生对实践教学做出客观评价并提出建议，教师现场进行考核。
　　4-2-5创新与特点

　　从实践课的组织与实施等方面优化课程体系，突出《设施园艺学》的区域特色和现代农业的特色，调动学生学习的主动性。
　

　　4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

　　教材使用 
　　使用《设施园艺学》（李式军主编，中国农业出版社，2002）和《园艺设施学》（邹志荣主编，中国农业出版社，2002）。
　　设施园艺具有显著的区域特色，园艺设施的结构和性能与当地的气候条件有密切的关系，课程组结合我省实际条件，通过多项科研项目开发和改善适宜我省实际条件 的GN-Ⅱ型节能日光温室，并建立了配套的优质、高产栽培技术，在园艺设施设计与建造，相应配套栽培技术方面积累了大量的资料，在课程讲授时加以补充。课程组正在积极争取与相关单位合作，及早编写出适宜我省气候条件和社会经济条件的设施园艺学教材。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 

　　促进学生主动学习的扩充性资料主要开列并要求了以下参考资料： 
　　1、蔬菜栽培学各论（第三版），蒋先明主编 ，农业出版社，1999
　　2、设施园艺工程技术，王耀林主编，河南科学技术出版社，2000
　　3、无土栽培原理与技术，连兆煌主编，中国农业出版社，1992
　　4、现代蔬菜温室设施和管理，蔡象元，上海科学技术出版社，2000
　　5、设施农业技术，冯广和等编著，气象出版社，1998
　　6、现代园艺设施，邹志荣，中央广播电视大学出版社，2002.
　　7、设施园艺技术大全，邹志荣，西安地图出版社，2001

　　实践性教学条件 
　　与本课程相关的实验在甘肃农业大学农学院实验室和实习基地室进行，该实验室和实习基地教学条件良好，能保证所有教学实验高质量、足额完成。 

　　网络教学环境 
　　学校建设有多个多媒体教室，本课程制作完成多媒体课件，可以随时利用多媒体教室。制作的多媒体课件可以上传到校园网上供学生学习和参考。
　　4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）

　　教学方法主要表现为：
　　1、部分教学采取课堂讨论方式进行；
　　2、布置学生作业时，要求学生查找相关资料并进行整理，以准备课堂发言交流；
　　3、学生学习平时成绩考核以小论文为主；平时成绩占总成绩的30%；
　　4、考试主要通过考查学生理论思维和理论表述能力为标准，试题形式主要以简答题和论述题为主。 

　　现代教育技术的使用主要表现为：
　　课堂教学适当通过多媒体教学形式进行，附以一定的录像观摩教学形式。教学改革主要体现在将常规的基本知识介绍讲解改革为专题讲座型教学，主讲教师重点讲解一些具有较大难度和深度的课程专题，对于基本概念、基本知识等问题，主要通过要求学生课后复习及资料查找和文献阅读时解决，从而有效地节约了有限的课堂时间，避免了短暂的课时安排所带来的教学困难。 
　　4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）

　　郁继华老师教学内容熟练，重点突出，语言简练，流畅，表达清楚，逻辑性强，能很好的把握深度。板书清晰，有条理。 
　　评价人：陈年来教授

　　郁继华老师教学内容熟练，重点突出，能很好的把握深度，语言简练，流畅，表达清楚，逻辑性强。板书清晰，美观。 
　　评价人：赵长增教授 

　　颉建明老师教学内容熟练，思路清晰，总结的知识体系条理清楚、重点难点突出，且将各部分知识间的联系描述很清楚。 
　　评价人：陈年来教授 

　　园艺专业2002级学生对2位老师的总体评价： 
　　郁继华、颉建明2位老师在课堂讲授上各个的特色，注重基础知识和促进学生的动手能力。以本课程的研究最新成果以及发展趋势在课堂上讲授，使学生在掌握了基本理论知识的基础上，有对该门的发展有了了解。拓宽了我们的知识面，为我们今后进一步学习打下了坚实的基础。

5．自我评价
　　5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

　　1、强调基本概念和基本原理的掌握，打下坚实的学习基础 
　　设施园艺学是基础理论课程，其发展速度很快，因此要让学生把基础知识掌握牢固，为以后的进一步学习打下基础。 
　　2、重理论联系实际，实践性教学环节丰富 
　　设施园艺学是一门实践性比较强的课程，在教学环节上要把理论知识与实践结合起来进行，这样有助于学生对理论知识的理解和提高学生的动手能力。因此在课程设计上安排了室内实验、校外实习以及课程设计。
　　3、加强多学科交叉 
　　设施园艺学是一门集农业工程、环境工程、建筑工程为一体的综合性课程，不仅要求学生要掌握植物学、土壤学等农学类的基础课程，还要求学生要具有一定的力学、材料学等工科类课程的基础知识。在课程体系的设置、教材的选择以及主讲教师的教学实践活动中，注重各学科的交叉点和融合部分，不但有利于学生掌握有关知识点，而且为以后创造性工作提供了基础。

　　5-2 本课程在国内外同类课程中的地位

　　《设施园艺学》是园艺和设施农业科学专业的专业课程，在我校开设已有20多年的历史。课程组目前拥有一支年龄、知识结构合理，责任心强，业务素质高的师资队伍，经过多年的教学实践，形成了有效的教学方法和手段，教学质量和效果深受同行和学生的认可。课程特色明显，在国内同行中处于先进水平。
　　5-3本课程目前存在的不足

　　1、课程内容面宽，学时有限，学生学习难度较大。
　　设施园艺学是一门集农业工程、环境工程、建筑工程为一体的综合性课程，不仅要求学生要掌握植物学、土壤学等农学类的基础课程，还要求学生要具有一定的力学、材料学等工科类课程的基础知识。根据教学对象选择适宜的教学内容、利用多媒体动画教学、将课程内容和其它相关课程整合等是解决该问题的重要途径。
　　2、教材区域特色不明显，与我省实际差异较大。
　　设施园艺具有显著的区域特色，园艺设施的结构和性能与当地的气候条件有密切的关系，目前教材多以山东、辽宁等地的气候条件为背景编写，与我省实际条件差异较大，编写适宜我省气候条件和社会经济条件的设施园艺学教材具有重要意义。


6．课程建设规划
　　6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

　　建设目标
　　加强人才培养，改善硬件环境，增强科研实力，加大教改力度，力争五年之内将本课程建设成为国家精品课程。

　　实现步骤：
　　1、教学环节：将课堂教学质量评估和青年教师教学评估活动长期化，制度化，把教学改革不断引向深入；要实现全面多媒体授课，建立标准试题库，力争实现网络化；
　　2、教材建设：与兄弟院校合作，编写出反映时代特色的新教材；
　　3、积极争取经费，进一步完善实验教学的相关设备。

　　资源上网时间表：
　　1) 2007年3月～2007年5月：完善电子教案，实现网络化
　　2) 2007年5月～2007年7月：标准试题库上网
　　3) 2007年7月～2008年6月：全程授课录像上网
　　6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

　　在学校财力、物力支持下，积极配合授课录像制作，力争2007年3月～2009年12月实现全程授课录像上网
　　1) 2007年7月～2007年10月，完成三分之一理论授课录像；
　　2) 2007年10月～2007年12月，完成三分之一理论授课录像；
　　3) 2007年12月～2008年6月，完成理论授课及实践教学录像。
　　6-2 本课程已经上网资源
　　网上资源名称列表
　　1、教学概况(包括课程简介、教学与科研成果、课程负责人、师资队伍网页)；
　　2、教学大纲(包括理论课大纲、实习课大纲网页)；
　　3、多媒体(Powerpoint教案)；
　　4、图片集锦(包括图片资料、实习资料)等网页。
　　课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7. 说明栏